Joyce生活筆記

最近連續在中文學校當值日生媽媽，有時是在恬恬班上，有時是在瑄瑄班上。幾週下來，看到自己的小孩上課的情形，想到自己小孩的中文程度，不得不再次思考讓恬恬和瑄瑄學中文的目標和目地。

每次想到恬恬和瑄瑄“學中文”的問題，我的頭就很痛。頭痛的原因倒不是“逼”她們寫作業太痛苦，是因為現在恬恬和瑄瑄的中文程度跟我想像的有落差，而且我的期望越來越低。我知道，如果依照現在這樣的方法學習下去，她們長大後，中文程度有極大可能停留在“文盲”階段。我不是自己嚇自己，我對“文盲”的定義，是能“聽”能“說”，但不能“讀”不能“寫”。

恬恬和瑄瑄在家時，只要我在場，100％用中文對話，但是只要我不在，恬恬和瑄瑄一玩起來就開始用英文交談。所以，我想只要我一直堅持維持現狀，她們的日常生活對話應該是還過得去的。但是，已經發現“超出日常生活”的對話，恬恬跟瑄瑄聽不太懂。例如一起看中文的電視節目或是新聞時，她們就會一直要我解釋節目的內容。

除了”聽“和”說“，”讀“跟”寫“就很悲慘了！恬恬從3歲到5歲讀的是雙語學校，雖然雙語學校教她認了很多字，但是一脫離那個環境，那些會認的字已經一大半還給老師了！現在恬恬星期五晚上的中文學校，教學法是跟我小時候學中文的方法一樣，就是每個字寫很多次，多到記得住的”寫字學習法“。老師的進度一般是把一課的內容分兩次教，就是第一週先教前半段的課文和6個生字，下一週教後半段的課文和另外6個生字，然後再下一週小考這一課。可是這種教法對於每周只上2個小時的課的恬恬好像不太管用！恬恬往往是”寫“得出當週教的那6個字，”認“得出前一週的那6個字。其它以前學過的字就”看緣份“了！（無緣的字比較有緣的字多...）

在家裏，我把中文作業拆成3天寫完的份量，讓她週六，週日和週一把”寫“的作業寫完，然後週二到週五反複複習這幾個字，如果還有多餘時間，就複習上一課的課文和生字。要花這麼多的時間複習，是因為要複習這麼多次，恬恬在考試時才能一口氣寫對一課裏的12個生字。

所以，雖然恬恬每天都有”學中文“的時間，但是幾乎所有的時間都花在”寫字“，或者說，花在“練習如何把字寫對”上。中文字，要把每一筆一畫，一點一鉤都寫對，對恬恬來講是很難的事。她的課本上的字越來越難，像是“游”和“飛”，她一個字就要寫好久。如果說，學會“認”一個字要花的力氣是“1”，那對恬恬而言，學會“寫”一個字的力氣大概是“10”吧！

如果用這種“寫字法“來學中文 － “就是把一個字能正確無誤的寫對，才能再學下一個字”，恬恬的中文課本有12課，每課有12個生字，一年下來，就只學會144個字。如果要達到能自由閱讀，至少要會3000字吧？一年學144個字，那要20年才學到3000字。這還不包括那些學過就還給老師的字噢！

我一直以為“學中文”就是學一技之長，就像是多一對翅膀，想要飛時就飛上天。可是，照這樣的學習法，翅膀上的毛永遠長不齊吧？

雖然一想到”學中文“的問題，我就頭痛，但我很清楚，我介意的，是恬恬無法閱讀。困擾我的，可以歸納成兩個問題－

1。如果繼續目前的學習法，會不會有一天恬恬就會忽然“開竅”，累積夠多的中文字”字型結構“，忽然就能用很快的速度學會”認“和”寫“很多中文字？

2。如果不繼續目前這種把所有的精力花在“寫字”上的學習法，改成以認字為主的學習法，那麼恬恬會不會很快就累積到足夠的字來獨立閱讀呢？

恬恬和瑄瑄雖然在家講中文，中文算是她們的母語，但是我畢竟還是無法給它一個真正“母語”該有的環境。她們放眼所及，到處都是英文字，走出家門，聽到別人交談都是英文。我在想，或許，是不是該用學第二外國語的方法讓她們學中文，是不是會有比較好的效果呢？

其實，這些問題我心中也算是有答案的！

－ 在”聽“”說“”讀“”寫“這四方面，如果大量減少“寫”的時間，但讓“聽”“說”和“讀”有很大的進步，我不介意（恬恬介不介意，只能等她長大後自己判斷！）！

－ “讀”就是要能認很多字，字彙也要很多。在家我們應該多花一些時間來閱讀和認字。

－中文學校的那些功課，就讓那花最少的時間完成就好了！既然我已經覺得每天就一直練習6個字不是辦法，那就勇敢的讓6個字花6個字該花的時間就好。可能她以後的小考成績會比現在差，但有了預期的心裏準備，發生就讓那發生吧！

“學語言”的關鍵是要早學，天天學，累積的學。如果天天都花時間”學中文“，但10年後看不懂報紙，更看不懂文章背後的意思，我想我會很傷心。瑄瑄才5歲，很快她也要升上中文學校的K班，開始學注音。只要她一能認注音，就讓她跟恬恬一起加入家中由媽媽我主導的中文閱讀計畫。 我好像越來越習慣這種“無法改變學校，就自己在家裏教“的學習法。或許，等恬恬跟瑄瑄再大一點，我就乾脆來開一個家教班好了！

在一個非中文的環境下學中文，好難！